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無關的知識間創意的激發 ( Measuring P2P IPTV Systems)
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教師好:
   很謝謝您的分享,讓我可以透過網路看到這門課,而非凡事都要用金錢,才能看到正確的網路科技的運用,這也是很多小孩大人都沈溺在商業運用的歧路中,如果所有的課程都能如此分享,那真是知識的柏拉圖國度了,也讓網路從給人不良的觀感轉而,能將網路的應用導引到正確的知識及學習的正途上,尤其以商業為主的網路運用下,教育部應該是建構網路平台的主角,以統一的方式建構主要平台,開發讓所有的學校,從小學到大學,都有一定的建構機制及資訊上傳的軟體開發,讓每個學校份子都能很輕易的拿到所要的資料,老師們可以很輕易的放置學習教材,學校與學校間的資料也是互相開放,供老師學生家長及民眾分享取用,這樣教材資源就能像目前的網路新聞一樣,大家都可隨意的分享,也減少每個人重覆建製的時間心力的浪費,充份的運用網路的更利及開放性,將學校所有的教學內容及資源,放置到教育平台上,學生與家長,也能隨時利用此平台,互相教流,而且也可以從每天的教學內容,得知學生學習的進度,這才是大家所關心的事,減少父母與子女之間的教育學習的鴻溝,而且也能導引大部份的人,能從網路的科技中,得到正面的人際助益。
    其次,就此網頁課程,其實想從簡報中,得到所有的細節資訊,一定是不可能的,我各人認為無論作者想表達什麼,還是需要去問作者,因為簡報就是過於簡化的報告,想在短短的時間內獲得所有的細節內容,本就是不可能的事,何況此課程還是一個學術論文,如果沒有書面的資料相信在理解上,一定會出現各式各樣的問題,但也就是如此才能激發出更多的創意,因為背後有大多的想像空間,因為每個人都會想出不同的理由來解釋其原因,像我,我可能就會想,也許p2p的軟體都需要安裝才能使用,安裝後自然可能被放置後門程式,你所有的一舉一動其實早就被偵側出來了,再來P2P的下載模式,也許是一程到處瑣定同樣的資料,再從不同的資料源各取一部份,那就是化零為整,再重新組合,很像真實世界的行為模式,而且每個背後的使用者,我們也無從瞭解,所以這也是我們所知障的部份,過於簡單的結果,其實背後真的是太不簡單,因為背後最重要的還是人的心理行為模式所造就的。但是這一問一答間,還真的能讓我激發出很多的想法,這也是太不簡單了哦!!
  感恩!!    2009/10/11